Licealiści z II Liceum Ogólnokształcącego im. K. K. Baczyńskiego w Koninie zwyciężyli w Wojewódzkim Finale Turnieju Debat Oksfordzkich „Zrozumieć historię – młodzież debatuje” w ramach Turnieju Debat Oksfordzkich o Puchar Prezesa IPN. Finał odbył się 19 lutego 2016 roku na Wydziale Nauk Politycznych i Dziennikarstwa UAM w Poznaniu. Kolejne miejsca zajęli: licealiści z II i III Liceum Ogólnokształcącego w Poznaniu.
W Finale Turnieju Debat Oksfordzkich o Puchar Prezesa Instytutu Pamięci Narodowej, który odbędzie się w czerwcu w Sejmie RP, zwycięzcy z Poznania zmierzą się ze zwycięzcami turniejów wojewódzkich z całej Polski.
„Zrozumieć historię – młodzież debatuje” to wspólny projekt edukacyjny Wydziału Nauk Politycznych i Dziennikarstwa UAM w Poznaniu i Instytutu Pamięci Narodowej Oddziału w Poznaniu adresowany do uczniów szkół ponadgimnazjalnych z województwa wielkopolskiego i lubuskiego.
W tegorocznym Wojewódzkim Finale Turnieju Debat Oksfordzkich spotkało się osiem drużyn z Wielkopolski, które reprezentowały następujące szkoły:
- II Liceum Ogólnokształcące im. K.K. Baczyńskiego w Koninie,
- II Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Zamoyskiej i H. Modrzejewskiej w Poznaniu,
- III Liceum Ogólnokształcące im. św. Jana Kantego w Poznaniu,
- V Liceum Ogólnokształcące im. Klaudyny Potockiej w Poznaniu,
- VI Liceum Ogólnokształcące im. I. J. Paderewskiego w Poznaniu,
- XXV Liceum Ogólnokształcące im. Generałowej Jadwigi Zamoyskiej w Poznaniu,
- Liceum Ogólnokształcące im. Powstańców Wlkp. w Środzie Wlkp.,
- I Liceum Ogólnokształcące im. Powstańców Wlkp. w Wągrowcu.
Młodzież zmierzyła się w pojedynkach słownych koncentrujących się wokół problemów i zagadnień z zakresu najnowszej historii Polski, będących w bezpośrednim polu zainteresowań badawczych IPN i wynikających z nałożonych na Instytut zadań statutowych.
Tezy w wojewódzkim etapie debat:
1. Powojenna zmiana przebiegu granic była korzystna dla Polski.
2. Poznański Czerwiec – początek końca komunizmu w Polsce.
3. Wprowadzenie stanu wojennego było mniejszym złem.
4. „Solidarność” w latach 80. to bardziej ruch patriotyczny niż zawodowy.
5. Bez Kościoła katolickiego nie udałoby się obalić komunizmu.
Więcej informacji o projekcie oraz pełna lista turniejów regionalnych wraz z danymi kontaktowymi znajduje się na stronie www.pamiec.pl/debaty.
Debata oksfordzka należy do najbardziej sformalizowanych form dyskusji. Dyskutuje osiem osób – cztery ze strony zgadzającej się z tezą i cztery ze strony opozycyjnej. Każdy z dyskutantów ma swoją rolę i zadanie w dyskusji. Nad całością panują marszałek oraz sekretarz, którzy pilnują porządku i czasu dyskusji. Po kolei każdy z uczestników przedstawia argumenty swojej strony. Na koniec trzyosobowe jury złożone z doświadczonych mówców i historyków decyduje, czyja argumentacja była bardziej przekonująca. Debaty oksfordzkie są formą poszerzenia i pogłębienia wiedzy, jak również zainteresowania młodzieży historią Polski XX wieku. Tezy debat dotyczą problemów, które mogą wzbudzać wiele emocji, są żywo komentowane i niejednokrotnie kontrowersyjne. Równorzędnym celem jest przygotowanie młodzieży szkół ponadgimnazjalnych do aktywnego udziału w życiu publicznym, a także przekonanie uczestników, że logika argumentacji w debacie może być wyrafinowaną rozrywką intelektualną. Dzięki metodzie debaty uczestnicy mają możliwość nauczyć się patrzeć na zagadnienia z wielu stron, samodzielnie myśleć, budować spójną i logiczną argumentację, występować publicznie, słuchać innych, brać odpowiedzialność za swoje słowa oraz szanować swoich rozmówców.
W Poznaniu od kilku lat z powodzeniem działa projekt, który krzewi wśród młodzieży ideę debat oksfordzkich. Jej inicjatorzy to studenci i absolwenci Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu. Przy wsparciu kadry naukowej Wydziału Nauk Politycznych i Dziennikarstwa prowadzone są warsztaty retoryczne, erystyczne, sceniczne, dziennikarskie, samorządowe.
Cel projektu:
Celem projektu jest kształtowanie postawy obywatelskiej i patriotycznej oraz pogłębianie wiedzy na temat kluczowych zagadnień z najnowszej historii Polski. Wybór specyficznej formy dyskusji, jaką są debaty oksfordzkie, ma umożliwić realizację wszystkich tych założeń jednocześnie. Aby zwyciężyć w debacie, uczniowie będą musieli nauczyć się ścisłego przestrzegania jej reguł: kultury słowa, dyscypliny czasowej, opanowania i szacunku dla oponenta. Przygotowując argumentację do dyskusji, uczniowie będą poszerzali swoją wiedzę historyczną, wykraczając często poza program szkoły średniej.
Zakładane rezultaty realizacji zadania:
- uczniowie, poznając tajniki retoryki i erystyki, uczą się, jak pięknie i przekonująco przemawiać
- przyswajają wysokie standardy prowadzenia debaty publicznej, uczą się kultury dyskusji, szacunku dla
oponentów i powściągania emocji
- poznają tajniki autoprezentacji, zachowania przed kamerą i emisji głosu
- znacząco poszerzą wiedzę na temat wydarzeń z historii Polski, będą mieli okazję wypracować własne
zdanie na ich temat, poznając różne punkty widzenia
- będą bardziej świadomi historii własnego kraju, jej złożoności i wielowymiarowości.
Patroni medialni: Głos Wielkopolski, Radio Merkury, Radio Emaus, Życie Uniwersyteckie
19 lutego 2016 r., piątek, godz. 9.00
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
Wydział Nauk Politycznych i Dziennikarstwa
Poznań, ul. Umultowska 89a